试论大学生网络道德自律精神的培养

农艳春   广西国际商务职业技术学院学工处  

[摘 要]随着网络的发展，大学生网络道德失范现象日益突出。文章论述了加强大学生道德自律是提高网络道德文明的必然选择，并提出培养大学生网络道德自律精神的一些措施。

[关键词]大学生  网络道德  自律  他律

网络是一把双刃剑，它在为大学生提供丰富的资讯，带来方便快捷的同时，也产生许多负面影响，大学生网络道德失范现象日益增多，加强大学生网络道德建设已成为高校亟待解决的问题。由于网络具有开放性、虚拟性、自由性、交互性、无序性等特点，使得网络道德他律陷入困境，因而培养大学生自律精神是提高网络道德文明的最佳途径。

一、培养自律精神是加强大学生网络道德的必然选择

（一）自律是道德教育的本质和内在要求

德国古典哲学的创始人康德认为，道德就其本质来说，只能是人的意志的自律。他认为道德的最高境界是自律。美国著名的发展心理学家和道德教育理论家柯尔伯格他认为学校道德教育的目的就是培养学生的道德自律，使其达到不律而律。马克思也指出：“道德的基础是人类精神的自律”。而在道德修养上，我国的儒家学派孔子也特别强调“克已”、“自省”，将“慎独”作为个人道德修养的最高境界和最高目标。他们普遍认为人的道德发展的基本规律是从他律向自律发展的过程，自律是道德发展的最高境界，是道德教育的本质和内在要求。

（二）网络的虚拟性，使自律成为网络道德建设的主要保障

在网络世界中，面对面的人际交往变成了互不相见的虚拟交往。网络的虚拟性和匿名性使人们摆脱了现实身份的束缚，诸如性别、年龄、相貌、身份等都可以隐匿和篡改。隐藏了真实身份的网络主体脱离了社会身份的约束和社会监督，使道德的他律作用大大降低，因此网络空间更容易使人道德迷失。在这种情况下，个人的道德水准和自律能力就显得非常重要。因此，道德自律的自觉性、自主性、和自控性使得自律成为网络道德建设的主要保障。

（三）网络道德他律只有通过主体的自律才能真正实现

他律是指社会法律、法规、制度和社会舆论等方面的约束，是一种外部监督机制。自律是主体对自己的道德责任发自内心的认同。自律与他律，是互为条件、相辅相成的。任何他律，只有深入到人们的心灵中去，才会被认同、尊重的服从，自律是实现他律的基础和归宿。道德只有由社会外在规范转化为人们的内在品德，才能真正实现。因此良好网络秩序的形成，离不开网络主体的自律，只有做到道德自律，建立道德内省机制，才能增强大学生的道德责任感和遵守网络道德的自觉性，才能从根本上杜绝网络失范行为。

（四）自律精神可以弥补网络技术、法律控制的不足

由于网络行为主体的匿名匿行，以及网络操作的长距离、大范围、易修改、不留痕迹等特点，使得网络违规、违法的取证成为一个难题，法律对人们网络行为的监督和控制的作用被大大弱化。同时，我国网络相关的法律法规还处于探索阶段，并且在实际管理过程中还存在许多操作性的问题。因此，提高人们的网络道德自律，使他们能在没有人看见、也没有人听见的地方也能自觉地抵制各种诱惑，坚守道德规范，这在一定程度上弥补了法律的不足。

二、培养大学生网络道德自律精神的几点措施

（一）提高大学生的网络道德认知水平，增强其自律意识

个人的品德主要由道德认知、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成。其中，道德认知是品德形成的基础和先导。因此，提高网络道德认知水平是大学生道德自律的基础。目前，高校开设的计算机和网络课程，大都讲授专业技术知识，很少探讨网络道德问题，德育课上涉及网络道德的内容也不多。大学生普遍偏重于网络技术的掌握和运用，对网络道德知之甚少。如不少学生在校园网的BBC上不负责任地发表言论，认为自己有言论自由权。因此学校要及时调整和充实德育内容，可通过开设网络道德教育课程、在思想政治理论课教学中把网络道德的内容纳入教育和考试范围内，加强正面引导，让大学生明确网络道德规范，从而树立正确的网络道德理念，增强自律意识。

（二）加强大学生自我教育，突出其主体地位

自律是一种内省活动，更多地依赖于人的自觉性。进行自律教育只有突出大学生道德主体地位，唤起其主体意识，才能使其自觉遵守网络道德规范，这也是他律转化为自律的关键。因此，高校德育应从道德认知的灌输向大学生自我教育转化，提高他们自我教育能力，提升自省和慎独功夫。首先，由于当代大学生具有强烈的独立意识和自尊心，不轻信盲从，喜欢独立思考，因而高校在开展大学生网络道德教育时，应采取启发、疏导的方式，引导他们自主构建正确的网络道德理念，自觉抵制不健康网络信息的诱惑。其次，道德修养离不开道德实践。高校可引导学生参与丰富多彩的社会实践活动，从而陶冶情操，提高思想觉悟，并学会管理自己、提高自立能力，最终达到自我教育的目的。再次，可通过加强班、团、学生会、社团等学生组织的建设，激发大学生的主体意识，加强大学生的自我管理、自我服务和自我教育。

（三）注重养成教育，培养大学生的道德自律行为习惯

所谓习惯成自然，行为经过反复实践就会形成习惯。正如著名教育家叶圣陶先生所说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”习惯具有稳固性，人的行为习惯一旦养成，就会体现在人的言行中，影响人的一生。因此，高校只有通过加强养成教育，引导学生实现知与行的统一，使道德自律成为一种习惯，才能使网络道德成为大学生自觉的意识和行动。高校要制定严格的规章制度，加强学生的日常行为管理，最终使学生养成自觉遵守社会道德规范和日常行为规范的习惯；加强对学生的人文素养的教育，引导他们加强修养学习，提倡“慎独”精神，加快网络自律行为的养成；构建全员育人的管理制度和育人氛围，每位教职工都要加强育人观念，参与养成教育，不断自我完善、提高修养，使学生见贤思齐，从而养成良好的生活和文明习惯。

（四）加强网络技术监控和法律惩治，以他律促进自律

自律的形成离不开他律的硬性约束。因为“他律”是“自律”的制度基础。良好而严谨的制度和监督体系可以树立明确的行为准则，使人们能够预见到违规行为带来的不良后果和自己所要承担的责任，从而更自觉地约束自己的行为，做到“自律”。因此，要想规范网络秩序，净化网络环境，就要把他律机制与道德自律结合起来。高校要利用校园网加强对大学生网上行为的管理，建立网络信息管理和监控机制，安装电子邮件过滤系统等，预防不良资讯进入校园网；网络管理人员要及时清除不利于大学生成长的信息和不良网页；同时还要加强电子阅览室等机房的管理，加强对BBs的实时监控等，及时发现违规现象，并对违反网德的学生及时给予惩戒和教育，防止违规行为蔓延。 

参考文献

[1]夏伟东。道德本质论