服装结构设计能力的梯级培养及体会

杨宏敏   湖北省荆州市职业技术学院服装系

[摘 要]《服装结构设计》是服装设计专业学生必修的一门专业主干课程，高职高专服装结构设计课程的教学必须以能力为中心，重视理论教学与实践教学相结合，培养学生按照服装造型、款式设计的要求进行结构设计所必需的思维能力和想象力，以及结构设计所必需的实践技能。如何上好这门课，是每位担任该课程的教师应该思考和探讨的问题，笔者根据多年教学体会，通过研究学科特点和学生特点，实施了服装结构设计能力的梯级培养模式，得到了一些体会。

[关键词]服装结构设计能力  梯级培养   理论联系实际

一、服装结构设计能力梯级培养的优势

（一）让学生的学习由被动变为主动：教学活动中，学生是学习的主体，教师是主导，在教师的引导下，学生自觉训练服装结构制图基本功，自觉收集服装款式结构图，自觉的发现问题，自觉请教教师，达到了解决问题的目的。

（二）让学生在学习过程中充分体会到成功感：能力的梯级培养是一步一步升级的，那么初级的目标比较容易达到，必然体会到一种成功感觉，经过一段时间的学习和努力又能达到高一级的目标，直到本课程学习结束，临近毕业，各种能力都培养了出来，让学生感到在校内就基本终结初学者在设计、制板技能和工艺技能方面的“菜鸟”阶段，进入企业后只要汲取适当的企业运作和市场运作的经验，就能独挡一面地工作，增强了就业能力方面的自信，

（三）让教学始终以能力培养为核心，有效实现知识向能力的转化。本课程分四学期完成教学，服装结构设计能力的梯级培养贯穿整个教学过程。

二、服装结构设计能力的培养分级

第一级：照着基本结构图画变化的结构图的能力

第二级 按照服装实物即样衣画结构图的能力即驳样的能力

第三级 按照款式图或者效果图或照片或图片画结构图的能力

第四级 改样的能力即对服装弊病进行矫正的能力

（一）服装结构设计是将立体的服装分解为平面的衣片的过程。学生刚接触这门课的时候会感觉到结构设计的方法很多，公式也各种各样，结构设计的原理和变化也很丰富，如果学生通过学习不能很快的裁出服装的话，学生会觉得学习过于复杂失去兴趣，所以我们将第一学期的服装结构设计课的任务定为：服装结构设计的快速入门，采用了每日一款的教学方式，让学生具备照着结构图画变化的结构图的能力，学会了量体裁衣的方法，对一些简单或典型的款式学生能准确地画出结构图来。

（二）服装的来样加工是打板师必须具备的能力，学生必须学会对各种款式服装如何准确驳样，弄清楚哪些是成品规格，哪些是辅助尺寸，哪些是复核尺寸，才能适应企业里打板师的工作。

（三）今后服装行业由加工型行业转向时尚型行业，需要更多的设计、制板人才加盟，所以一定要在学习期间掌握服装各种款式的变化原理和制图，培养出按照款式图或者效果图或照片或图片画结构图的能力

（四）服装工业化大生产都有一个制作样衣，修板的过程，如果样衣有了弊病而不会修正，那真是让人笑话的，所以要训练学生对于服装各种弊病的修正方法，懂得弊病修正的原理，学会举一反三。

三、服装结构设计能力梯级培养的具体实施

（一）第一级 照着基本结构图画变化的结构图的能力培养实施：

这是服装结构设计能力的初级培养阶段，一般经过两个学期的教学，大部分同学都能达到。服装结构制图的基本功得到充分训练，制图能力得到迅速提高。具体表现在：

1．用直尺推画弧线的能力逐步提高。

2．对各衣片线条名称与人体部位的关系的理解能力逐步加强。

3．制图的心算能力不断提高。

（二）第二级 按照服装实物画结构图的能力即驳样的能力培养实施：

为了理论和实践很好的结合。本校在教学过程中共安排五次服装结构实训。实训一是服装围度放松量测量，实训目的在于通过对各种款式上装胸围和下装臀围放松量的测取，掌握胸围、臀围放松量与哪些因素有关，掌握各种款式类型上装胸围和下装臀围度放松量测量的正确方法。还有四次分款式的驳样训练，即裙子的驳样、裤子的驳样、上装的驳样、连身服装的驳样，实训目的在于通过对各种款式服装的驳样练习，掌握各种款式服装驳样的正确方法，培养学生来样加工的实际工作能力，培养学生理论联系实际的良好习惯，培养学生的应变能力。这个环节学生非常感兴趣，刚开始感觉会有一些麻烦和困难，但随着实训的逐步进行，都颇有收获。具体表现在：

1．能准确测取样衣的成品规格和一些重要的复核尺寸，按定寸法制出服装结构图，再校板。

2．有时候一些关键尺寸不容易量准，那么教师引导学生先测取该部位尺寸，再用制图公式复核，理解制图公式的调整。

3．在驳样过程中，每个学生带来的样衣都不一样，这样就要求充分理解根据实物调整制图公式的方法，反复提醒学生不要将制图公式死搬硬套，应该理论联系实际，这样的训练提高了学生对结构制图的应变能力。

4．目前加工型服装业务非常广泛，这就要求学生熟练掌握各种款式服装驳样的正确方法，有了上述的结构实训垫底，到面临实习、求职及创业时学生的信心倍增。解决了往届毕业生到企业后感觉在校所学知识与企业要求脱节，不能适应企业来样加工的打板工作，应变能力差的问题。

（三）第三级 按照款式图或者效果图或照片或图片画结构图的能力培养实施：

这是第三学期和第四学期教学重点要培养出来的能力。前期的教学以直接制图法教学为主，那么到了后期就可以由直接制图法慢慢过渡到间接制图法教学，让学生学会在基本型或原型的基础上，迅速准确变化出各种时装款式结构。领会基本型省的转移原理和方法，领会各种领型袖型的变化原理和制图方法，教师穿插用实物教学，增强教学的直观感。每教授一个环节，教师就要求学生去寻找相关变化款式的图片或样衣或效果图或设计图自觉完成结构设计。往往每个学生所找的款式都不一样，这样一个同学找几种，一个班同学所找的款式就会非常丰富，同学们互相讨论，互相借鉴，合作学习的气氛很浓厚。服装结构设计的能力提高迅速，能适应服装企业款式翻新快的工作，具备新款式开发的能力。

（四）第四级 改样的能力即对服装弊病进行矫正的能力培养实施：

这是一种服装结构设计的综合能力培养。教师结合案例，先教授特体服装与弊病修正的理论知识，教会学生观察弊病、分析弊病、修正弊病的方法和步骤。学生在这个环节带着各种问题来请教老师，在老师的引导下解决了弊病的修正，感觉学有所用，激发了学生的学习兴趣，对于将来避免不了的修板的实际工作有了信心。

四、结束语

服装结构教学是一个系统性的、发展的课程，在实际教学中，要对各个环节进行有机的结合。基础理论的学习，相关的知识要点，都要抓住学生的兴奋点，激发学生求知的内在动力，通过分层次的实际训练，深入理解结构制图原理。把理论知识与实践操作联系起来，把握相关环节的特点，完成从基础教学到基本技能并向技巧型教学过渡。从教学的思想上、方法上、技巧上打破教学常规，创造性地开展教学工作，把工作重心放在提高学生的领悟与应用能力上面来，充分做到理论联系实际，把所学的结构知识转化为技能，以适应服装企业的需求。

参考文献

[1]《服装结构设计》上册，魏静主编