高校贫困生的心理解困途径的探究

左洁   广东医学院广东东莞  

[摘 要]高校贫困生问题受到社会的广泛关注，但是对于贫困生心理上的问题，高校和社会却没有表现出足够的关注度，从而引起高校校园的一些不和谐现象，做好贫困生心理解困，不但有利于建设安定和谐的校园，而且对于贫困大学生的成长有着不可忽视的积极影响。

[关键词]贫困生  心理解困

近年来，随着高等教育的大众化及高校的扩招，更多的经济不发达地区的学生开始进入大学的校门，高校贫困生问题也越来越凸显，越来越受到社会的关注。对于贫困生，全国各高校都采取了积极的应对措施，在“不让一个贫困生失学”的口号下，在入学时就开通了“绿色通道”。在入学后，通过各种途径，奖、贷、减、补、勤相结合，对贫困生进行经济资助，以使他们能够顺利完成学业。但是对于经济贫困大学生心理上的问题，高校和社会却没有表现出足够的关注度。云南大学的“马加爵案”给我们敲响了警钟，从而提出了高校贫困生心理解困的问题。

贫困生在普通高校中占有一个不小的比例：“2006年9月14日，教育部透露，2005年，全国公办全日制普通高等学校在校生中，贫困生占20%，特别困难学生占在校生总数的8%。2005年度，全国高校资助家庭经济困难学生总金额约为176.58亿元。”贫困生这一群体如果在高校中得不到关注，很容易引起校园环境的不稳定，影响高校校园和谐的氛围。青少年发展基金会对北京高校贫困生现状的调查显示“73%的贫困生对于生活状况表示不满意，64%的贫困生感觉体会不到生活的幸福，52%的贫困生存在抑郁状态或抑郁倾向。近年来在高校学生中有极端行为的人数，贫困生可占50%以上。”

四川泸州医学院的汤军把高校贫困生的心理状况分为几种类型：自卑型、焦虑型、自暴自弃型、嫉妒型以及自立自强型。而通常情况没有这么单纯，贫困生相对于普通大学生来说，他们的内心一般比较敏感，对周围的环境防卫心一般比较强，并且他们的情绪一般是比较矛盾，比较复杂的综合体。他们往往在极度自尊的同时内心深处又隐藏着极度的自卑，外表看似十分刚强，其实内心十分虚弱。在人际交往上，他们或许表现出极度的封闭，不愿意其他同学介入他们的生活，介入他们的内心世界，但是他们又非常的渴望有知心朋友，他们看似把所有的心事都埋藏起来，其实非常希望能找个人倾诉。而与此相反的是，有的贫困生看起来很乐观，与周围的同学相处也较好，其实内心很孤独，很少有人能理解他们身负学习与经济双重压力的苦恼。

贫困生的这种矛盾复杂的心理，主要是由于他们的经济状况相对困难所引起的，所以首先通过奖勤助减补来解决他们的困难。除国家贷款外，学样还通过多种方式来对贫困生进行经济上的帮助。比如大面积的奖学金覆盖率、爱心基金，临时生活困难补助、减免缓交学费、勤工助学等等。奖助学金对贫困生无疑是一个激励，使他们能够积极向上，努力去争取。奖助学金制度一方面营造一个良好的学习环境，另一方面也解决了一部分优秀贫困生的生活困难。一些学校考虑到实际困难，对于特别困难的学生在某一时期提供临时生活困难补助，对于贫困生出现的一些突发情况，比如生病以及某一时期的生活困难，使他们不至于感到无助。此外，应尽可能地设置一些勤工助学岗位以帮助贫困生。这样，既可以使一部分贫困生的经济困难得到缓解，另一方面又不损害他们的自尊，使他们能够以自己的劳动来换得自己的生活费，这样，他们心理的压抑与自卑的情绪就会有所减轻。对于家庭经济非常困难实在交不起学费及杂费的学生，又实行了减免学费，提高了他们在面对困难时勇气与战胜困难的决心。

另外，营造一个充满爱的集体。在这个集体中，每个同学都来关心帮助相对贫困的同学。不在生活或消费方式上进行攀比，而形成浓厚的学习氛围，一方面可以形成良好的学习风气，每个同学都以刻苦学习为荣，以浪费奢侈为耻，自然可以上贫困生不再整天为自己生活及消费不如别人而逃避羞愧。并且，充满爱心的集体集体荣誉感特别强，在举办集体活动时调动每一个人的积极性，大家紧密团结，在为了共同目标而努力的过程中，同学们的心拉近了，有利于消除心理的隔阂，心理距离地拉近能够让贫困生放弃对同学对老师抗拒的心理，在情感上接受老师和同学。同时，充满爱心的集体就象一个大家庭，每个同学都是这个家庭里的一员，在这个集体中感觉不到贫困生和其他同学有什么不同。贫困生也在充满爱心的环境里弱化了他们自卑封闭的心态，积极地融入到集体生活中，从而培养积极开朗的生活态度。

再者，设立贫困生评议小组。评议小组的成员由与同学们交往密切、接触比较多的学生干部组成。比如每个班的班长或生活委员。由于学生干部在同学们中的威信较大，又有为同学们服务的精神，一般国家或学校对于贫困生的优惠政策，老师都是通过他们去具体实施，所以相对于一般的同学，更加容易取得贫困生的信任。另外，由于班长和生活委员在班级工作及生活中，与贫困生的接触最多，也最了解贫困生的经济及心理情况。老师也通过他们来了解贫困生近期的情况，以便更好地管理及帮助贫困生。贫困生工作小组定期地开会，与辅导员老师讨论贫困生的情况。贫困生评议小组的工作中，有一点是要注意的，不把讨论的内容向外公开，以免给贫困生造成心理上的伤害，但是结果要公开，以便形成有效的监督机制。在受广大同学的监督之外，贫困生评议小组的成员之间也要相互监督，保证贫困生评议工作小组工作的公平公正及有效性。

最后，淡化贫困生概念。由于大学生正处于青年时期，他们中的大多数心理还不够成熟，但是思想正向成人化靠拢，他们有极强的自尊心，有强烈的想被同龄人认可的心理。再加上贫困生特殊而敏感的心理，他们生怕被周围的同学瞧不起，所以自己也在刻意地回避贫困生这个概念，甚至有的贫困生为了和同学打成一片，不惜用自已一个月的生活费来给同学准备生日礼物。越是被人认做是贫困生就越要面子。北京市的青少年发展基金会的调查显示：“有60%的贫困生感到羞愧难当；22.5%的贫困生感到自卑，不愿意让别人知道自己的处境，并拒绝师生善意的同情；有42.2%的贫困生不愿在互联网上或其他媒体上公开求助，即使这样能够收到满意的效果。”这表明了大部分贫困生不愿意被别人知道自己的处境，更不愿意让身边的同学时刻留意到自己是贫困生，所以淡化贫困生概念不仅可以营造良好的班级氛围，而且可以在整个班级提倡以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻的作风。淡化了贫困生概念，就等于说淡化了贫困生这个身份，不把他们看作是集体之外的一个独特的群体，有利于弱化他们负面的心理，不让他们感觉到贫困生与其他同学有什么不同，从而坦然接受自己是贫困生的事实，培养积极向上的心态。

在贫困生工作中，种种措施和方法相互结合，合理采用。通过学校、老师及同学的共同努力，做好贫困生工作。在贫困生工作中，辅导员老师必须充满爱心，真正地去关爱呵护贫困生，这样他们不局限于自己狭小的圈子里以及狭隘的眼界，真正地放开心菲，与老师和同学正常地交流与沟通。而一旦有所对话，就能够了解到他们心里的想法，就可以对症下药去疏导去排解。从而达到贫困大学生在经济解困的同时的心理解困，把贫困生一些不良的负面的心理消灭在末出现或萌芽状态，不但有利于建设安定和谐的校园，而且对于贫困大学生的成长有着不可忽视的积极影响。