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机械制图教学方法改革研究

 论文栏目:机械制图论文   更新时间:2015-10-16 09:58   点击:

1教案的优化设计

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,结合教学大纲和教科书要求及学生实际情况,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书,同时也是是教师的教学经验、专业知识等多方面专业素养的结晶。对承担机械制图这门课程的教师而言,不仅要精通画法几何与机械制图,同时还需要掌握机械设计、机械加工制造方面的专业知识。在领会教学大纲的前提下,结合机械专业的相关知识(如:零件设计、机械加工)将课程的整体内容分解成几个互相联系的知识点,并提出每个知识点所涉及的关键问题,再对这些关键问题进行详细的阐述说明,圆满的达到教学目标。以机件的表达方法中视图这一节为例,按照上述原则可分解为:(1)视图:什么是试图?视图分类的依据是什么?(2)绘制视图:绘制视图的前序工作是什么?每种视图的投影方法是什么?怎样对视图进行标注?(3)视图分类:为识图和制图方便,应该怎样选择视图?(4)视图的选用:为了表达机件的结构既相互位置关系,怎样选择合理的视图表达方式?(5)视图的画法:视图投影规律及各视图所表达的内容各应注意什么问题?通过这样的分解,教案的内容从分散的知识点连接成知识网络,单独知识点通过知识网络更清晰的表达出来,辅以适合职业教育的教学方法和手段,能有效提高教学质量以及学生的学习效率。

2教学方法的改革

教学方法改革的重点在于改变过去的以传授知识为主的常规教学,坐到知识传授与学习方法传授并重。在教学活动中,教是外因,学是内因。如果没有调动起学生们主动学习、自主学习的积极性,再优秀的课堂传授也是徒劳。职业学校学生的特点是:数学基础普遍较差,欠缺空间几何方面的知识,空间想象力、空间思维能力有待培养。因而,《机械制图》这门课程的讲授难度与学习难度在职业学校中难度很大。多年的教学经验显示,合理选择与当节课程紧密相关的实体模型(可以是几何体、机件模型或者机件本身)直接演示,把透视、投影相关的概念变成看得见、摸得着的实物,让学生通过观察把抽象的几何概念转化成直观印象。教师辅以适当的引导、启发,通过模型演示调动学生们的学习积极性,做到教学结合,进而实现学生的主动学习。以“三视图”这一知识点为例:在开始介绍基本概念、投影规律前,首先以实体模型演示,让学生对三视图有个基本上的认识,再通过对模型从不同角度的观察得出三视图的基本概念。随后通过重点讲授,帮助学生将将通过观察获得的感性认识上升到理性认识。机械制图教学中,重点内容及重要技能的关键点就是在知识的出发点、衔接点、疑难点上。如“三视图的形成及投影规律、位置关系”是整个机械制图课的出发点。这部分内容必须要要讲清、讲透、讲活,为学生今后的学习和及走向岗位后的应用铺平道路。补全第三视图、补全缺线是疑难点,通过与实体模型展示相结合,采用形体分析法一一剖析,对学生的识图能力、制图能力、空间想象力做进一步引导、提升。讲授之后,采用各种形式的小结来精炼教学内容,化知识点为关键技能。

2.1教学非电化

近年来,电化教学设备已经广泛运用于职业教育教学中。实体模型、示教板、挂图因受到电化教学设备的冲击,使用空间被严重压缩。采用电化教学这一辅助手段虽然能够更方便的展示实体、零件,但由于其分散学生注意力、故障时有发生,同时表现力不强,并不适用于职业教育《机械制图》课程的教学。实体模型、挂图直观性强,让学生看得见、摸得着,同时可针对实际模型调动课堂气氛,激发学生的好奇心以及学习兴趣,有助于知识获得的精确和完善性,让学生的抽象思维能力在实际观察和触碰中发展。同时对重点、难点可重复展现,甚至长时间置于教室或课堂,增强学生对实体和图纸的印象,在潜移默化中提高了教学效率。学生易接受,促进长期记忆。如三视图的建立与投影规律,投影作图、剖视等都可通过摆放模型来进行教学。

2.2制图随堂化

中职学生的制图、识图能力只有在不断实践训练中才能形成。将制图作为课堂教学的重要组成部分,把制图实训的随堂化,不仅有利于提高学生对制图、识图知识的学习热情,同时能让学生在制图的过程中提升能力。将制图室作为课堂的一部分,让学生去面对模型、零件进行实际制图,如:三视图、剖视、剖面、零件图、甚至组件图、装配图。《机械制图》作为实践性极强的一门课程,通过随堂制图能做到学生的知识、能力双方面的互动提升。同时,随堂制图还能够促进识图能力的培养,通过绘制图纸,在绘图中发现识图方面的问题,最后解决问题。制图随堂化的实行,不仅能力提高教学效果,还能提高学生的独立思考能力、空间想象能力、分析能力和应用能力。

2.3语言生动化

《机械制图》课程中画法几何部分涉及到的空间几何关系问题,可以通过生动的比喻来向学生解释。以线面投影为例,铅垂线可比作电线杆,水平面可比作地面,其投影特征可生动地描述为:一点二线必为垂直线,一斜二平必为平行线,一线二面必为垂直面,二线一面必为平行面。通过生动的比喻,复杂的问题得到了生动地说明,同时加深了学生对这一问题的理解。

2.4课堂互动化

课堂讲授难以调动学生的积极性、创造性。教师一味的讲授、脱离与学生的互动,容易造成课堂气氛沉闷,也容易造成学生的疲倦。为了充分发挥学生学习的主动性,教师可以提出某些方案让学生进行讨论,调动学生的热情与积极性,最后教师通过综合评议总结哪个方案是最佳的,并适当的讲解该方案为什么是最佳的,其他方案存在哪些问题。甚至有些知识点可以让学生讲解,通过学生自己对课堂知识的理解,与其他同学分享,再经过教师的讲解,让学生对该节内容的印象更加深刻。

3结论

在教学过程中,教学改革的最终目的是为了提高教育教学质量,最大可能地发挥学生的潜能,提高学生的综合应用能力,培养全面发展的创新型人才,适应现代化工业发展的需要。因此,我们要结合职业学校学生实际与《机械制图》课程的教学特点和要求,在教学实践中不断探索,从而达到最佳教学效果,使职业学校《机械制图》课程的教学步入一个新的阶段。

作者:关德颖 单位:朝阳工程技术学校

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